民国风云之从黄埔军校到长津湖第26章 课堂惊雷

第二十六章：课堂惊雷 黄埔军校的战术大教室今日的气氛比往常任何一刻都要凝重。

阳光透过高大的窗户在布满灰尘的光柱中投下斑驳的光影却驱不散弥漫在空气中的无形压力。

讲台一侧增设了几张座椅。

一个穿着笔挺黄呢军装、披着黑色大氅、面容清癯的中年男人正襟危坐他目光沉静嘴角习惯性地紧抿带着不怒自威的气势。

正是校长蒋介石。

他身旁陪同着校本部的几位高级教育所有人都屏息凝神使得整个教室落针可闻。

主讲教育何振雄站在黑板前努力维持着平日的镇定但微微汗湿的额角暴露了他内心的紧张。

今日的课题是《重机枪在攻防战术中的运用》。

黑板上悬挂着德制MG08（及其中国仿制型号“民二四式”重机枪）的复杂结构图旁边一挺真实的、泛着冷冽钢蓝幽光的重机枪架设在三脚架上粗大的水冷套管和帆布弹带透出工业时代的杀戮美学。

“……综上所述我‘民二四式’重机枪射速可达每分钟450发以上有效射程逾两千米凭借水冷设计具备极佳之持续射击能力”何振雄严格按照操典和教案讲解着“故在战术运用上通常作为营、团级之核心支援火力集中部署于防御阵地之核心纵深或进攻队形之后方安全地域遂行远距离火力压制与封锁任务……” 他的讲解清晰规范符合一切军事教科书的标准。

台下学员们听得聚精会神无人敢在校长面前造次。

蒋介石面无表情地听着右手食指偶尔在座椅扶手上轻轻敲击一下目光深邃不知在思索什么。

课程平稳推进眼看即将进入常规的提问环节。

何振雄暗暗松了口气。

就在这时教室中排一只手平稳而坚定地举了起来。

是何振雄熟悉的那只手——邓枫。

何振雄心头一紧。

在这个场合任何超出教案的提问都可能带来不确定的风险。

但他无法视而不见尤其是在校长面前。

他深吸一口气沉声道：“邓枫同学请讲。

” 全场的目光瞬间聚焦。

邓枫从容起身身姿挺拔如崖边青松他先向蒋介石和何振雄的方向分别敬以标准的军礼动作干净利落没有丝毫怯场。

他的目光平静迎向讲台声音清晰而沉稳地打破了教室的凝固： “报告校长报告教育。

学生邓枫对于德制MG08及其仿制型号‘民二四式’重机枪之火力配系与现行操典所定‘马克沁’队形有几点不成熟之管见恳请校长、教育批评指正。

” 一语既出四座皆惊！不仅质疑武器运用更是直指操典规定的标准队形！还是在蒋校长面前！ 空气仿佛彻底凝固了。

陈赓瞪大了眼睛胡宗南眉头微蹙贺衷寒嘴角抿紧罗友胜则目光锐利地盯住邓枫。

连坐在前排的教育们都忍不住交换着惊疑的眼神。

蒋介石敲击扶手的食指停了下来他微微抬起眼皮那双着名的、锐利如鹰隼的目光第一次真正落在了邓枫身上带着审视也带着一丝不易察觉的探究。

“讲。

”何振雄的心脏提到了嗓子眼只能硬着头皮应允。

“是！”邓枫迈步走向黑板拿起粉笔在MG08结构图旁迅速勾勒出一幅标准的步兵进攻队形示意图线条流畅构图精准。

“首先学生认为欲论运用必先明其优劣。

”邓枫语速平稳条理分明仿佛在陈述一个再自然不过的事实“MG08及其仿制型号之优点教育已详述射速快威力大水冷设计保障持续力。

然其固有缺陷亦十分突出不容忽视！” 他手腕转动粉笔在黑板上列出要点笃笃有声： “其一重量过大！枪身、三脚架、冷却水全重逾六十公斤极度缺乏战场机动性一旦部署转移困难极易成为敌军炮兵或迫击炮之固定靶标！” “其二环境适应性差！水冷套管在严寒易冻结在干旱地区则水源难寻。

且射击时蒸汽弥漫白雾昭昭无异于向敌军标示我方核心火力点之精确位置！” “其三后勤依赖严重！需要源源不断之冷却水与大量弹药对辎重补给线构成巨大压力。

” 他每指出一点都在图上的相应位置做出标记分析客观冷静直指痛点。

何振雄脸色微变这些缺点他当然知晓但通常在教学中会刻意淡化而非如此赤裸地剖析。

“基于以上致命缺陷”邓枫话锋陡然一转粉笔重重地点在他绘制的进攻队形图上那代表重机枪的符号被孤零零地放在队伍最后方“我军目前普遍沿用的、将此等利器集中后方远程压制的所谓‘马克沁’队形存在更为严重的战术谬误！” 他的声音提高了几分带着一种不容置疑的穿透力： “此队形看似火力集中实则将步、机枪割裂！重机枪远离冲锋之步兵无法在敌军利用地形迫近我阵地五十米、一百米之最关键距离提供及时、准确、猛烈之近距离火力支援！当敌军发起决死之白刃冲锋时我后方重机枪因射界阻碍及误伤友军之虞往往只能徒劳观战！这导致我第一线步兵在最需要自动火力掩护之时刻却只能以血肉之躯依赖步枪与刺刀独自面对敌军之弹雨与冲锋！伤亡何以不惨重？！阵地何以不失守？！” 小主这个章节后面还有哦请点击下一页继续阅读后面更精彩！。

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